Sáng nay (19/8) công bố điểm thi lại Chuyên Tuyên Quang: Nhiều giáo viên nhận xét "đề thi vừa sức"

Lịch công bố điểm thi lại Trường THPT Chuyên Tuyên Quang

Theo kế hoạch của Bộ GDĐT, kết quả thi lại của học sinh Trường THPT Chuyên Tuyên Quang dự kiến được công bố vào 8h ngày 19/8.

Đợt thi lại diễn ra trong hai ngày 14-15/8 với 326 thí sinh đăng ký, sau sai phạm xảy ra tại điểm thi này trong kỳ thi tốt nghiệp THPT ngày 11 và 12/6. Bộ GDĐT giám sát toàn bộ quá trình, từ khâu chuẩn bị, tổ chức coi thi đến chấm thi.

Báo cáo của Hội đồng thi Sở GDĐT tỉnh Tuyên Quang cho biết, điểm thi được bố trí 15 phòng. Môn Ngữ văn có 326 em đăng ký, Toán 326 em. Ở các môn tự chọn, Vật lý có 140 thí sinh, Hóa học 113, Sinh học 38, Lịch sử 113, Địa lý 37, Tin học 4 và Ngoại ngữ 207. Trong số học sinh đăng ký Ngoại ngữ, Tiếng Anh có 198 em, Tiếng Trung Quốc 7 em, Tiếng Nhật 1 em và Tiếng Hàn 1 em.

Trước đó, ngày 15/8, Bộ GDĐT đã công bố đáp án chính thức các môn được tổ chức thi lại.

Theo tiến độ, việc xét công nhận tốt nghiệp đối với các em hoàn thành chậm nhất ngày 20/8. Nếu có phúc khảo, kết quả công nhận tốt nghiệp sau phúc khảo phải hoàn tất trước ngày 28/8.

Giáo viên nhận xét đề thi lại tại Trường THPT Chuyên Tuyên Quang

Cô giáo Đinh Thị Đài Trang, Trường THPT Chu Văn An, tỉnh Bắc Ninh, đề thi lại tại Trường THPT Chuyên Tuyên Quang bám sát cấu trúc đề thi minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố vào tháng 2/2025 và có sự tương đồng với Đề thi chính thức môn Ngữ văn lần 1 kì thi Tốt nghiệp THPT năm 2026 diễn ra vào tháng 6 vừa rồi, phù hợp với mục tiêu của Kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Về ngữ liệu có độ dài vừa phải, phù hợp. Văn bản đảm bảo tính thẩm mĩ, tính nhân văn, tính giáo dục…

Nhìn chung đề thi có thực tiễn, đề cập đến những vấn đề cấp thiết, có tính thời sự trong bối cảnh hiện nay, góp phần giáo dục người trẻ ý thức hướng về cội nguồn, tình yêu quê hương, đất nước. Đề thi có tính phân hóa, đặc biệt là ở câu viết bài văn 600 chữ; có khả năng phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

Đánh giá, so sánh với đề thi chính thức Ngữ văn lần 1: Về mức độ yêu cầu, khả năng phân hóa khá tương đương. Các câu hỏi ở cả hai đề thi đều được thiết kế theo các cấp độ tư duy, bám sát đặc trưng thể loại và đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn Ngữ văn Chương trình GDPT 2018. Câu viết bài văn nghị luận văn học thể hiện rõ nhất tính phân hóa ở cả hai đề thi. Văn bản thơ được lựa chọn đều có nguồn trích dẫn rõ ràng, uy tín, chứa đựng nội dung tư tưởng sâu sắc, giàu tính nhân văn và có độ khó nhất định. Học sinh có thể tiếp cận được vấn đề, nhưng cần phải có năng lực cảm thụ văn học, năng lực tư duy, sáng tạo… mới có thể xử lý tốt yêu cầu của đề bài", cô Trang cho hay.

Nhận xét về đề thi môn Địa lí, thầy Nguyễn Quyết Chiến, công tác tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đánh giá đề thi chú trọng đánh giá khả năng hiểu, liên hệ và vận dụng kiến thức. Đề thi lần này so với đề thi trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra tháng 6/2026 có sự tương đương nhau, thể hiện ở một số điểm sau:

Thứ nhất, cả hai đề đều bám sát các yêu cầu cần đạt được xác định trong Chương trình môn Địa lí thuộc Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành (thực hiện từ năm 2018 đến nay), bao gồm: năng lực nhận thức khoa học địa lí; năng lực tìm hiểu địa lí; năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học,...

Thứ hai, cả hai đề đều bao quát chương trình môn Địa lí cấp THPT, gồm nội dung lớp 10, lớp 11 và lớp 12, trong đó tập trung chủ yếu vào nội dung lớp 12.

Thứ ba, cấu trúc đề thi (các mảng nội dung kiến thức của chương trình môn học được thể hiện trong đề), dạng câu hỏi và độ khó của đề thi lần 2 tương đương với đề thi môn Địa lí lần 1 năm 2026. Đây là yếu tố cần thiết nhằm bảo đảm sự công bằng, khách quan giữa hai lần thi.

Thứ tư, tương tự đề thi lần 1, đề thi lần 2 không đặt nặng yêu cầu ghi nhớ, tái hiện kiến thức mà chú trọng đánh giá khả năng hiểu, liên hệ và vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi.

Tương tự đề thi lần 1, đề thi lần 2 có sự phân hóa rõ giữa học sinh trung bình với học sinh khá, giỏi. Sự phân hóa được thể hiện ở từng phần của đề thi; trong mỗi phần đều có những câu hỏi bắt buộc học sinh phải tư duy logic, vận dụng kiến thức đã học để trả lời, thay vì chỉ lựa chọn đáp án dựa trên việc nhận diện từ khóa một cách máy móc. Mức độ phân hóa tập trung rõ hơn ở Phần II – câu hỏi Đúng - Sai.

Dạng câu hỏi Đúng - Sai yêu cầu học sinh có tư duy tổng hợp, tư duy hệ thống, kiến thức nền tảng và khả năng vận dụng kiến thức vững vàng; do đó, đây cũng là phần có thể khiến học sinh mất điểm nếu chưa đáp ứng được các yêu cầu trên.

Việc bảo đảm sự phân hóa của đề thi là rất quan trọng nhằm đánh giá, phân loại học sinh, bởi đề thi vừa được sử dụng để xét công nhận tốt nghiệp THPT, vừa phục vụ công tác tuyển sinh vào các trường đại học.

Với môn Sinh học, thầy Lữ Văn Tập, Trường THPT Chuyên Quang Trung, Bình Phước đánh giá đề thi với các dạng câu hỏi triệt tiêu việc khoanh ngẫu nhiên.

Đề thi tuân thủ hoàn toàn cấu trúc ma trận mới của Bộ GDĐT, gồm 3 phần rõ rệt như đề thi trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra tháng 6/2026 và đề thi năm 2025 theo Chương trình GDPT 2018. Đề thi có các dạng câu hỏi triệt tiêu việc khoanh ngẫu nhiên.

Về nội dung, đề bảo đảm tính chính xác khoa học, có khả năng phân hóa và đánh giá năng lực học sinh theo định hướng phát triển năng lực của Chương trình GDPT 2018. Một điểm đáng chú ý là đề tăng cường đánh giá năng lực đọc đồ thị và sơ đồ thông qua nhiều hình vẽ trực quan như sơ đồ đột biến ruồi giấm ở Câu 6, bản đồ phân bố khả năng chịu kẽm ở Câu 8, đồ thị sinh thái ở Câu 11, chu trình quang hợp C4 ở Câu 17 và biểu đồ hormone ở Câu 2 - Phần II. Với những câu hỏi này, học sinh không thể chỉ học thuộc mà phải có năng lực phân tích dữ liệu khoa học.

Đề cũng gắn với thực tiễn và có tính liên môn. Bên cạnh đó, đề chú trọng kỹ năng thực hành khi đưa quy trình làm tiêu bản nguyên phân rễ hành tây vào Câu 6 - Phần III, qua đó đánh giá việc học thực hành của học sinh.

Về độ khó và khả năng phân hóa, các câu hỏi ở mức độ nhận biết, thông hiểu phục vụ mục tiêu xét tốt nghiệp tập trung chủ yếu ở những câu đầu của Phần I.

Ở mức độ vận dụng và vận dụng cao phục vụ xét tuyển đại học, đề có các câu hỏi tích hợp về di truyền liên kết dòng ở Câu 6 - Phần I và Câu 1 - Phần II; bài toán cấu trúc gene phức tạp ở Câu 3 - Phần II và bài toán quần thể tự thụ ở Câu 5 - Phần III. Khả năng phân hóa cao tập trung ở Phần III, khi học sinh phải tự tính ra con số chính xác cuối cùng đối với các phép lai di truyền tương tác ở Câu 3 hay tính tổng số lượng cá thể dựa trên tỉ lệ giới tính ở Câu 2.

"Nhìn chung, tôi đánh giá đề khá hay, giảm tải đáng kể các bài toán di truyền “vô định”, mang tính mẹo mực toán học; thay vào đó tăng cường bản chất sinh học, tư duy logic, năng lực thực hành và ứng dụng thực tiễn, học sinh muốn đạt được điểm cao phải hiểu rõ bản chất kiến thức, có năng lực tốt trong phân tích; xử lý số liệu cũng như giải quyết vấn đề", thầy Tập cho biết.

×